讓閱讀遇上寫作～ 陳麗雲余光中教授曾說：「國家的文化是一個大圓，圓心無所不在，圓周無處可循，而，語文就是半徑。」換言之，語文是開啟關鍵能力的鑰匙，是學習所有學科一切的基礎；而啟動這鑰匙的最佳利器，便是閱讀與寫作。唯有將閱讀與寫作結合，孩子才能理解閱讀的真義，領受學習的快樂，進而提升自學力，以達到全方位的終身學習。以筆者這幾年投入語文教學的親身體驗，真的感受道：一個人的語文能力有多強，世界就有多寬闊！
以閱讀，環遊世界、勇於夢想；以寫作，擁抱世界、舞動一生！
筆者一直很喜歡這首詩：吉利蘭──「閱讀的媽媽」
你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一櫃櫃黃金。
但你永遠不會比我富有──
我有一位讀書給我聽的 媽媽。
想像一下，媽媽為孩子讀著故事，不管這地點是在床邊書桌前、椅子上或是地上，孩子純真的小臉仰望著說故事的人，專注且期盼的聆聽神情，那是一幅多麼美麗的畫面呀！當然，這裡的「媽媽」應該是指廣義的「母親」。說文解字說：「母者，乳也。」所以，用愛心澆灌我、呵護我成長的，便是我的「母親」。換言之，教師也是孩子在學校的母親，帶領他們從知識的未知航向已知，是守護心靈的「媽媽」。
我們都知道：閱讀是希望，是未來，更是教育的靈魂。透過閱讀豐富生命，讓心靈展翅穿梭遨遊，感受婆娑世界的曼妙，才能讓寫作成為一件幸福又美麗的事。寫作是知識活化的運用，是創意的展翅高飛！想一想：高興的時候，書寫喜悅的心情；憤怒的時候，發洩爆發的澎湃；傷心的時候，撫慰決堤的抑鬱，這是一件多神奇的事呀！提筆寫文章，是觀察曾經走過的深刻痕跡，是記錄著歲月走過的聲音。所以，閱讀寫作不僅只是文字的瑰麗城堡，更是每一個生命流域的軌跡紀錄。
常常，我想起那雙手
每一個教師都是改變國家最重要的力量。君不見，這個「教」字，左下方還有個「子」字呢！筆者常認為：一個學校可以沒有高樓大廈，卻不能沒有大師。只要用心學習，認真陪伴孩子成長，每一個人都可以成為「大師」，也是孩子生命中的「導師」。從艾琳．古薇爾（Erin Gruwell）的《街頭日記》，我們看見她以閱讀改變邊緣孩子生命的真實故事，讀到孩子用筆寫作取代槍去解決問題的故事：
「有時候，我覺得自己就像一隻沒有翅膀的鳥，而鳥籠的門是關閉的。籠中鳥之所以唱歌，不是因為牠快樂，而是因為牠不自由。我就跟牠一樣，只是我不唱歌，我寫作。我幾乎每天都寫，寫詩、寫日記，這樣我才能逃離現實，因為現實有時很難忍受……」
藉著寫作，苦悶的孩子們表達自己從來不敢表達的感覺，能夠看清過去，有勇氣突破外在偏見造成的隔離，獲得一種前所未有的勇氣和往前走的自信。我們深深感受到：教師是引領閱讀生命山水和推動讀寫教育重要的的推手。期盼我們以閱讀教會學生尊重生命、勇於夢想，讓孩子在書裡發現自己；以寫作帶領他們擁抱世界，改變一生，看見蔚藍的晴天。
說話是本能，閱讀是習慣，寫作是能力。也就是說，教師在推動讀寫教育的同時，給孩子的不是一本書、一篇文章，是打開一扇門，讓他們看到還有另一個世界，而且，那個世界歡迎他們、等待他們去開創、去冒險。我們也期盼，孩子在教師努力的耕耘下，能從被動的「聽眾」、「觀眾」，轉而成為自動參與的「讀者」、「作者」。那麼，我們才是真正參與了孩子們的人生，我們也必將看到一個個生命的蛻變與成長。
閱讀與寫作的交會
閱讀是寫作的基礎，是文章豐富的靈魂。寫作需要大量的素材與構思，這靈感的來源即需以廣泛閱讀為基礎。在設計讀寫課程時，需注意循序漸進，配合孩子的認知心裡發展，適切學習。從低年級、中年級、高年級得有序列規畫，從文體與和容的選擇，都應讓孩子從快樂中學習，於遊戲中領會。
閱讀和寫作是分不開的，以下提供若干教學方案與步驟提供參考：
（一）學生，學什麼？
學「生」，該學什麼呢？也就是說，教師要教學生學習哪些內容呢？根據教育部電子辭典，「生」字共有11種不同的意義。柯華葳教授提倡「詞素覺知」，就是透過造詞讓學生發現字的多義性。以「生」而言，筆者教學時經常透過這樣的圖示來讓學生學習。
綜上所述，筆者認為：教師要教學生以下四點：
陌生的東西
生存的能力
生命的價值
生生不息的使命與典範
有生命的地方就有故事，生命影響著生命，也因此，愛的循環永不止息。唯有師生心靈互動，才有教育可能！期待讓我們的學生走進教室，都有自己的故事。
（二）閱讀過渡到寫作的教學方案
1、教導閱讀策略：（畫線、摘要、偵錯、推論、問答、結構、連結、自詢……）
2、範文閱讀：（大要、結構、賞析、心得～與故事有關的活動）
3、寫作策略：（寫作策略～仿寫、擴寫、縮寫、續寫、改寫）
4、為修改而讀：（校正、同儕回饋、為寫而讀）
（三）閱讀結合寫作～教學步驟
1、閱讀文章（範文閱讀）
2、設計寫作大綱（取材、結構）
3、分解文章層次（再看範文結構層次）
4、設計綱要層次（寫作大綱的細項）
5、進行寫作
由閱讀到寫作的教學應為「有想法，有方法，有辦法」的教學設計。普魯斯特（Marcel Proust）：「真正的發現之旅，不在探索新風景，而在擁有新視野。」筆者認為：閱讀是提升寫作力的養分肥料，而作文是始於「文字的探索」，終於「生命境界的探索」。只要我們用心設計課程，閱讀與寫作的交會，將會閃耀燦爛的火花。
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