限制式寫作題型的技巧～陳麗雲
語文是學習一切所有學科的基礎。一如余光中教授所言：「語文是半徑，半徑有多大，文化的圓就有多大。」於是，各項閱讀結合寫作的運動，就在校園中如火如荼的展開了。
語文是學習一切所有學科的基礎。一如余光中教授所言：「語文是半徑，半徑有多大，文化的圓就有多大。」於是，各項閱讀結合寫作的運動，就在校園中如火如荼的展開了。
閱讀是寫作的基礎，從閱讀的訊息中提析寫作的規範和材料，能讓學生抓住重點，這也是目前許多應試作文流行的一個趨勢。目前有許多作文比賽或考試，是提供一段文章，請學生閱讀完內容之後，自訂題目，寫一篇作文。面對這樣的題型，該如何指導學生因應這方面的寫作呢？
筆者認為：寫作是強調創意的展發，故現在有許多限制式寫作的題型出現。例如根據所提供的材料或情境，自擬題目完成一篇文章。面對此題型，首先要斟酌並確定的是自己文章的指向。因為材料或情境傳遞的信息是多方面的，可以從不同角度思索。但要注意的是不能將多種立意都放在一篇文章中，一篇文章只能有一個主旨。若將材料或情境所提供的信息完全不加以選擇全數予以採用，只會使文章內容雜亂，主題不明。是故，當你經過斟酌，確定了文章主旨時，其實就如同你即將為射出的子彈選中了靶心，找到了重點。剩下的就是怎樣精心準備，仔細瞄準，讓子彈命中靶心了。
至於題目的訂定當然是很重要的。為文章下一個好題目，能為文章畫龍點睛，使作品更能吸引人，引起閱讀的欲望。那麼，要如何指導學生訂一個好的題目呢？
為文章訂一個生動漂亮的題目，實在絕非易事，它牽涉到作者本身的語文素養與修辭能力。能為文章訂一個適當又漂亮的題目，作者寫作文章的素養與功力絕對是不差的。如何為文章訂一個響亮又引人的題目呢？筆者建議應該善用修辭技巧。例如主題以寫「我的爸爸」、「我的媽媽」為例，可以善用比喻，讓題目成為「超人爸爸」、「八爪章魚媽媽」、「神奇魔術師」；或是利用誇飾「我的媽媽有八隻手」來敘述母親的忙碌辛勞；或善用轉化「微笑的太陽」……這樣的題目是否比「我的爸爸」、「我的媽媽」還要更生動、更具體形象化呢？
筆者曾經以我的父親為題寫過一篇文章，訂的標題是「原來，萬里長城也會老」，即是善用了比喻和轉化技巧，將父親比喻為永恆的屏障——萬里長城。文中敘及從沒想到頭上為我頂著那片天的那條巨龍——父親，竟然也會老，一如日漸傾圮的長城；但長城即使肌理斑駁，在作者心中，那還是一條永遠昂揚於歷史中，屹立不倒的偉大巨龍……。
又如，另一篇文章：「定居的候鳥」，筆者即是使用映襯技巧為之命題。候鳥應是隨著氣候南北遷移，尋求溫暖懷抱的，怎會定居呢？乍看是矛盾的。然，筆者認為當候鳥不再遠颺，甘心情願的定居在某處成為「留鳥」，那麼，必然是那個城市有神奇的魔力繫住了它，必然是那個城市留下了它的心，它已把那兒視為「家」，真正的「家」。心在哪兒，家就在哪兒。是故，以「定居的候鳥」為題，敘述漂泊的人兒找到溫暖的根，不再流浪。「定居的候鳥」這樣的題目，是否比「心的方向」更具巧思呢？
換言之，要為題目尋出創意的火花，裁製一身美麗新衣裳，就需善用修辭技巧，方能與眾不同。修辭是語言藝術之花，以陌生化的語言讓人眼睛一亮，令人耳目一新，讓題目閃亮鮮活起來。
